BOBBI DEPORTER MIKE HERNACKI

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP SIÊU TỐC
Chia sẽ ebook : http://downloadsachmienphi.com/
Tham gia cộng đồng chia sẽ sách : Fanpage : https://www.facebook.com/downloadsachfree
Cộng đồng Google :http://bit.ly/downloadsach

LỜI GIỚI THIỆU
Đã bao giờ bạn cảm thấy chán nản vì việc học hành quá vất vả và cực nhọc chưa? Phương
pháp học tập siêu tốc sẽ là một cứu cánh giúp bạn thấy phấn chấn, vui tươi và say mê công việc
học tập. Cuốn sách không những bổ ích đối với học sinh, sinh viên, mà còn phù hợp với người
học ở mọi lứa tuổi. Với những mẹo nhỏ, những gợi ý và những kỹ thuật đặc biệt, sách giúp bạn
tiết kiệm thời gian, tăng cường khả năng lĩnh hội và ghi nhớ, đồng thời biến việc học thành
một quá trình thú vị, hấp dẫn và bổ ích. Đọc sách sẽ khiến bạn thay đổi quan điểm và cách nhìn
nhận về chính bản thân mình và về việc học tập. Bạn sẽ phát hiện ra khả năng học tập tiềm
tàng trong mình, để rồi sẽ thấy việc học thật dễ dàng và hứng thú.
Sách được trình bày một cách đặc biệt, bên trái là những trang kín chữ như những cuốn
sách khác, còn bên phải là những hình vẽ, sơ đồ, ký hiệu, v.v…
Đầu và cuối mỗi chương đều có những trang đặc biệt. Đầu chương nêu tóm tắt những lợi ích
bạn sẽ có được khi đọc nội dung và cuối chương là phần kiểm tra giúp bạn kiểm nghiệm xem
đã học được những gì. Có một số nội dung được tác giả nhắc lại nhiều lần dưới những hình
thức khác nhau. Các kỹ thuật đưa ra rất phù hợp với phương thức làm việc của não bộ, giúp
bạn học với kết quả tốt nhất. Những kỹ thuật này đã được thử nghiệm, đánh giá trong nhiều
năm và rất có hiệu quả trong thực tế. Bạn hãy đọc với tâm hồn cởi mở, gạt sang bên những ý
nghĩ như: cuốn sách này như thế nào và nói về điều gì. Cũng không nên để ý việc bạn đã học
nhanh đến mức nào và học được những gì. Hãy làm cho chính bạn phải ngạc nhiên về khả năng
của mình. Và hãy vui với mỗi bước đi trên con đường học tập của bạn.
Chúc các bạn thành công!

1. NGHIÊN CỨU LẠI PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP
“Khi còn ngồi ghế nhà trường, tôi là một học trò thông minh và xuất sắc, nhưng việc học đối
với tôi không bao giờ là niềm ham thích. Tuy nhiên, giờ đây tôi lại thấy ham mê học tập, và không
bao giờ cảm thấy vất vả, gian truân như tôi đã cảm thấy trước đó”.
- Rosemary Bove, Chủ tịch Hiệp hội Bova, thành viên Ban cố vấn quản lý New York, Thành
phố New York.
“Cảm hứng học tập đã giúp tôi vượt ra khỏi những hạn chế của bản thân. Giờ đây, tôi hiểu
được rằng, tôi có khả năng học tất cả mọi điều! Có thể nói không một chút cường điệu là, khả
năng hiểu biết của tôi đã tăng lên gấp 10 lần”.
- D.C. Cordova, Viện nghiên cứu San Diego, California.
“Những đứa trẻ nhà tôi đã nâng cao được trình độ, và điều quan trọng hơn, chúng đã nâng
cao nhận thức về giá trị bản thân và động cơ học tập của chúng”.
- Tiến sỹ James Powell Canton, Ohio.
Hãy thử hình dung về một trường thương mại có chương trình giảng dạy hiệu quả đến mức
học sinh của trường đã thu được những kết quả đáng khích lệ chỉ sau 6 tuần học và cho rằng,
trường đã cung cấp cho họ nhiều lý lẽ sự kiện hơn 4 năm học ở trường chuyên nghiệp; một
trường mà ở đó những nhà kinh doanh không những được học về lý thuyết thực hiện những
hợp đồng lớn, cách thức cảm thấy tự tin và thành công hơn trong cuộc sống, mà còn có được
sự ham mê học tập; một trường giúp người học hoàn thiện bản thân và nuôi dưỡng tâm hồn
họ.
Đã có một trường như thế - Trường Thương mại Burklyn mà tôi là người đồng thành lập vào
cuối những năm 1970. Trường là một lâu đài tráng lệ tọa lạc bên sườn đồi Vermont rợp bóng
cây xanh mát. Burklyn dạy những môn học bình thường như marketing, đàm phán, kế toán
bằng những phương pháp không bình thường. Trong khi tất cả các trường thương mại nổi
tiếng khác lôi kéo sự cộng tác của một đội ngũ các nhà quản lý chuyên ngành chuyên nghiệp,
thì trường Burklyn lại mời các nhà doanh nghiệp đã từng trải trên thương trường tới giảng
dạy.

Chúng tôi đã bắt đầu từ giả thuyết rằng, một nhà doanh nghiệp cần hiểu thấu đáo tất cả
những gì liên quan đến kinh doanh, chứ không chỉ hiểu sâu một lĩnh vực cụ thể nào đó. Do vậy,
chúng tôi dạy toàn bộ những kinh nghiệm, chứ không chỉ đào sâu hoặc nhắc lại “tài liệu”.
Chúng tôi cũng chú trọng đưa những kinh nghiệm học tập vào đời sống thực hơn là đơn thuần
để chúng là những lý thuyết suông.
Bất luận là chúng ta được tuyển chọn vào trường học hay đơn thuần là chỉ là những “học
sinh” của “trường đời”, thì điều có ý nghĩa nhất đối với chúng ta là phải học được “phương
pháp học”. Vì lẽ đó, tuần đầu tiên trong chương trình giảng dạy 6 tuần, trường đã dạy những kỹ
năng như: ghi chép, nhớ và đọc tốc độ, đồng thời tạo môi trường an toàn và tin tưởng giữa giáo
viên và học sinh. Kết hợp 3 yếu tố này, cộng với sự tập trung cao độ của bộ não, học sinh có thể
học hiệu quả hơn và bị lôi cuốn vào một khối lượng tài liệu kỹ thuật khổng lồ đáng kinh ngạc.
Trường cũng luôn tạo được niềm vui, sự tự tin cho những người học suốt đời.
Hầu hết các học sinh của trường đều nhớ rằng, những kinh nghiệm mà họ có được ở trường
cấp 2 hoặc tiểu học chẳng thấm tháp gì so với những điều họ đạt được ở đây. Là học sinh của
trường, họ đã có những khám phá quan trọng về bản thân, và nhận ra rằng, lần đầu tiên họ cảm
thấy thích học, thậm chí ngay cả những người đã từng 12 năm, 16 năm hay 20 năm căm ghét
việc học cũng có được những cảm giác như thế. Những kinh nghiệm tích luỹ được ở trường
cũng làm thay đổi cuộc sống của họ. Một số sinh viên tốt nghiệp trường Burklyn đã từ bỏ công
việc có thu nhập cao và có môi trường làm việc rộng lớn để tham gia vào công việc giảng dạy ở
trường. Một số cũng có những hướng đi thay đổi trong hoạt động kinh doanh, đi từ hướng
thắng/bại sang thắng/thắng.
Chúng tôi được nghe ngày càng nhiều những câu bình luận như: “Những đứa trẻ nhà tôi quả
quyết rằng, chúng sẽ vào học ở đó”, và “nếu chúng có được niềm ham thích học tập như thế,
chúng sẽ có tất cả”. Tôi nhận thấy, điều quan trọng là cần phải tạo được niềm ham thích học
cho các học sinh ngay từ những năm đầu tiên. Bởi vậy, cùng với các cộng sự tài năng và tâm
huyết, tôi đã bắt đầu phát triển SuperCamp vào đầu những năm 1980. Cũng chính tại
SuperCamp, các nguyên tắc và phương pháp học tập siêu tốc được hình thành.
Điều kỳ diệu của SuperCamp
Mùa thu năm 1981, Eric Jensen, Greg Simmons và tôi bắt đầu mô phỏng những gì được học
ở Burklyn trong khóa học đầu tiên dành cho thanh thiếu niên. Chương trình này được triển
khai ở Kirkwood Meadows, California - một dãy núi đẹp cạnh hồ Tahoe. Chúng tôi bắt đầu

chương trình bằng cuộc nói chuyện với gần 200 bậc phụ huynh về những điều cần thiết nhất
cho con trẻ của họ. Sau đó, chúng tôi xây dựng một khóa học 10 ngày kết nối việc tạo dựng sự
tự tin, kỹ năng học tập và kỹ năng giao tiếp trong một môi trường vui vẻ.
Mùa hè năm 1982, nhóm học sinh đầu tiên của chúng tôi gồm 64 thanh thiếu niên đã tới
trại, hầu hết với thái độ miễn cưỡng, nghi ngờ và thiếu hào hứng cộng tác. Ngay chính con trai
tôi cũng tỏ ra nghi ngờ khi nó nói với tôi: “Mẹ, đây chưa phải là ngôi trường tốt nhất”. Tôi
không thể hình dung nổi nó sẽ nghĩ về tôi như thế nào nếu điều nó nói là đúng sự thật.
Ngay cả những cộng sự của tôi và tôi đều tỏ ra e sợ về chương trình giảng dạy này, nhưng
cảm giác đó nhanh chóng qua mau. Chúng tôi bắt đầu nhận thấy được một số bước đột phá
đáng kinh ngạc, chứng tỏ một điều là chúng tôi đang đi đúng hướng. Cuối cùng, nó đã thành
công hơn những gì chúng tôi mong đợi và trở thành một sự kiện có dấu ấn trong đời sống của
nhiều thanh thiếu niên tham gia học tại trại.
Lúc này, hàng nghìn thanh thiếu niên và cả các em dưới 13 tuổi cũng là học viên của
SuperCamp. Nhiều người trong số họ tiếp tục theo các khóa học chuyên nghiệp và đã đạt được
sự thành công trong tất cả các lĩnh vực. Trong các bức thư gửi cho chúng tôi, một số lượng
đáng mừng học viên đã tìm thấy thành công thực sự trong những tháng ngày theo học tại trại.
Các trại được tổ chức trên khắp nước Mỹ và trên toàn thế giới, như ở Singapore và Moscow.
Sự trưởng thành đã thể hiện ngay trong mỗi lời nói của bọn trẻ. Tại sao vậy? Bởi vì chúng đã
thực sự làm việc. Những học viên khi đến trường vẫn tỏ ra miễn cưỡng và e sợ thì nay đã bỏ
được những cảm giác đó và nhận thấy chúng đã trải qua những ngày quý giá nhất trong cuộc
đời.
Song những kết quả đó còn mang tính lý thuyết. Học viên có những bước nhảy vọt đáng kể,
nữ học viên tăng điểm GPA trung bình từ 1,8 đến 4,0; còn các nam học viên hầu như đã đạt
được điểm số mà mình mong muốn.
Nhưng nâng mức thành tích không phải là lĩnh vực duy nhất mà các học viên đạt được. Phụ
huynh của một học sinh đã viết: “SuperCamp là một trong những điều tốt nhất mà tôi đã làm
cho con trai tôi. Hôm qua, nó mang về nhà phiếu thành tích học tập mà nó đã giành được điểm
9. Nó cũng học được rằng, loại A không là yếu tố quan trọng nhất, mà sự thích thú học tập và
động cơ thúc đẩy tự học cũng quan trọng không kém”.

“Con trai tôi không bao giờ phải chịu một áp lực nào. Trên thực tế, nó đã coi SuperCamp là
động cơ lớn nhất của nó”.
Con đường dẫn tới sự thành công
Ở SuperCamp, chương trình giảng dạy là sự phối hợp chính xác giữa 3 yếu tố: kỹ năng lý
thuyết, kết quả rèn luyện thể lực và kỹ năng cuộc sống. Chương trình giảng dạy cơ sở là triết
học cơ bản. Chúng tôi tin tưởng rằng, để đạt được hiệu quả, việc học phải là niềm vui. Học là
một công việc suốt đời mà con người phải đảm nhiệm một cách vui vẻ và thành công. Điều
quan trọng là phải trở thành một con người toàn diện cả về trí tuệ, thể chất và tình cảm riêng
tư. Lòng tự trọng cao là thành phần quan trọng giúp người học cảm thấy hạnh phúc và khỏe
mạnh.
Để chứng minh cho triết lý này, chúng tôi đã đặc biệt quan tâm đến việc tạo môi trường để
tất cả các học sinh đều cảm thấy quan trọng, an toàn và thuận tiện. Điều này bắt đầu từ môi
trường rèn luyện thể chất được tô điểm bởi những cây xanh, kết hợp với trang trí nghệ thuật
và âm nhạc. Phòng học phải được cảm nhận là nơi lý tưởng để tổ chức học.
Môi trường tình cảm cũng rất quan trọng. Theo chương trình của chúng tôi, người giáo viên
là những chuyên gia trong việc xây dựng mối quan hệ hòa hợp và sau khi họ đã thiết lập được
một mối quan hệ tình cảm an toàn, họ sẽ đưa ra cho học sinh những thách thức mà qua đó họ
tìm thấy thành công của mình. Đó chính là quá trình truyền lại kinh nghiệm cho học sinh.
Một trong những điều mà các bậc phụ huynh than phiền với chúng tôi vào năm 1981 là con
của họ đã hoàn thành các khóa học ở hết trường này đến trường khác mà không có đến một lời
hướng dẫn về phương pháp học. Bạn thử hình dung, nếu bạn thả đứa trẻ đó vào một bể bơi mà
không dạy cho nó những bài học về phương pháp bơi. Nó có thể sống sót, nhưng là cha mẹ, liệu
bạn có dám thử làm việc đó không?
Các bậc phụ huynh đã khám phá ra một điều, khi họ cho con cái của họ theo học ở các
trường cũng giống như đẩy nó xuống bể bơi. Một số có khả năng học cách sải cánh và thành
công, nhưng cũng có một số sẽ bị chết chìm. Do vậy, ở trường Thương mại, chúng tôi đã dạy
cho các học sinh kỹ năng học tập như: Ghi chép, nhớ, đọc tốc độ, viết và tư duy sáng tạo.
Nhưng trước tiên, chúng tôi phải làm một số “bước phá bỏ những cảm giác nghi ngờ”, bởi vì
một số trẻ đến trại vẫn cảm thấy mình bị trường học đe dọa. Họ thậm chí còn cho rằng, mình

không có khả năng học. Chúng tôi phải tạo ra một số bước thay đổi nhanh chóng cho chúng
(những thay đổi trong khuôn khổ chương trình giảng dạy), và thực hiện điều này với những
thách thức về mặt thể chất được sử dụng như một tác nhân kích thích để tạo bước đột phá
trong quá trình học.
Một trong những bước rèn luyện về thể chất là khóa học leo dây. Học sinh phải leo lên một
cây cao, đi bộ trên một sợi dây kéo căng cao khoảng 12 m, nhảy mạnh từ một bệ nhỏ ở trên
đỉnh cột cao để bắt chiếc dù, rồi rơi từ đỉnh chiếc thang xuống cánh tay của thành viên trong
đội đang chờ sẵn. Đây thực sự là những ngày kinh hoàng đối với học sinh. Nhiều người trong
số họ đã có suy nghĩ là họ sẽ không thể vượt qua được môn học đó. Tuy nhiên, tất cả các em
đều thành công và thành tích mà các em đạt được đó được thông báo trực tiếp đến lớp học, nơi
các em thấy mình có thể đạt được những thành công như vừa rồi. Chúng tôi nhận thấy những
bước đột phá trong quá trình học của hàng trăm em học sinh mỗi mùa hè nhờ áp dụng hoạt
động này. (Nếu bạn ngạc nhiên, thì có thể giải thích cho bạn thấy rằng, tất cả những hoạt động
này được thực hiện bằng phương pháp thận trọng và an toàn, bởi vì tình huống càng khó khăn
bao nhiêu thì sự nguy hiểm càng ít đi bấy nhiêu).
Một bài học rèn luyện thể lực khác là đi bộ với cường độ lớn - một môn thể thao cực nhọc,
và môn đấm thủng một chiếc bảng, học sinh phải dùng tay trần đấm thủng một chiếc bảng dày
1 inch. Những hoạt động này được áp dụng để phá vỡ tư tưởng “tôi không thể làm” luôn tiềm
ẩn trong mỗi con người.
Chúng tôi cũng nhận thấy, cuộc sống riêng tư thuận hòa có mối quan hệ khăng khít với
những thành công trong trường học, trong cộng đồng và trong sự nghiệp. Những học sinh đạt
được sự hài hòa giữa tình cảm và kỹ năng giao tiếp thì sẽ có được sự chính trực trong tình cảm
và xây dựng được những mối quan hệ thoả đáng.
Sự kết nối giữa 3 thành phần liên kết này (kỹ năng lý thuyết, rèn luyện thể lực và kỹ năng
sống) là sự pha trộn những nét khác nhau trong cuộc sống của hàng nghìn học sinh trong
nhiều năm qua. Mỗi chương trình đều chứa đựng một sự pha trộn mới, mỗi chương trình là
một kinh nghiệm duy nhất. Bài học đa dạng là những gì rất riêng của mỗi cá nhân tham gia học
tập.
Nguyên tắc 80/20
Trong suốt những năm SuperCamp hoạt động (dưới sự hướng dẫn của tôi và chồng tôi, anh

Joe Chapon), chúng tôi đã được nghe những câu nói của các bậc phụ huynh đại thể như: “Giá
như có cơ hội đến học ở SuperCamp khi mình còn bé, thì chắc chắn SuperCamp sẽ giúp mình
rất nhiều trong cuộc sống ngày hôm nay”.
Chính vì thế, tôi đã nảy ra ý tưởng viết cuốn sách này để giúp ích cho mọi người. Cuốn sách
này giúp ích cho những người suốt đời học tập. Nó cũng cần thiết cho những người đã ra
trường và cần phải học gấp để phục vụ cho công việc mới, những người đã ra trường nhiều
năm nhưng cần thiết học gạo một vấn đề hoặc công nghệ mới để nắm vững công việc, và cho
cả những người đã nắm chắc công việc, nhưng muốn học để chuyển sang công việc khác khó
hơn.
Cuốn sách cung cấp cho bạn 20% lượng thông tin từ SuperCamp mà có thể mang lại 80% sự
khác biệt trong phương pháp học của bạn. 20% quan trọng này bao hàm những lĩnh vực và khả
năng sau:
• Chấp nhận thái độ tích cực
• Tạo động cơ
• Khám phá phương pháp học của bạn
• Tạo lập một môi trường học hoàn thiện
• Đọc tốc độ
• Ghi chép hiệu quả
• Các kỹ thuật viết cơ bản
• Tư duy sáng tạo
• Phát triển khả năng nhớ tuyệt vời
Bạn sẽ tìm được những điểm quan trọng nhất, những thông tin có ích nhất, những kỹ thuật
học hiệu quả nhất trong cuốn sách này.
Phương pháp học tập siêu tốc

Nhóm sáng lập SuperCamp được gọi là “diễn đàn học tập”. Phương hướng của chúng tôi là
“học tập siêu tốc” - một tập hợp các phương pháp và nguyên lý học tập đã được chứng minh là
mang lại hiệu quả trong trường học và trong kinh doanh cho tất cả mọi người thuộc mọi lứa
tuổi.
“Phương pháp học tập siêu tốc” được bắt đầu từ nghiên cứu của tiến sĩ Georgi Lozanov, một
nhà giáo dục người Bulgari, người đã thử nghiệm những cái mà ông gọi là “gợi ý học” hoặc “gợi
ý cho trẻ”. Ông cho rằng, sự gợi ý có thể ảnh hưởng đến kết quả trạng thái học tập, và tất cả
những chi tiết đơn lẻ cũng sẽ đem đến một sự gợi ý tích cực hoặc tiêu cực nào đó. Một số
phương pháp ông sử dụng để đưa ra những gợi ý tích cực như: Để học sinh cảm thấy thoải mái,
sử dụng nhạc nền trong lớp học, tăng sự tham gia của cá nhân, sử dụng áp phích quảng cáo để
gợi ý sự cao thượng, đồng thời phải củng cố thông tin, và phải có giáo viên hướng dẫn được
đào tạo chuyên nghiệp về nghệ thuật giảng dạy theo phương pháp “gợi ý”.
Một thuật ngữ khác được sử dụng để thay cho “gợi ý học” là “học tăng cường”. “Học tăng
cường” được định nghĩa là “tạo khả năng cho học sinh học với một tốc độ ấn tượng mà không
cần phải gắng sức”. Thuật ngữ này là nhóm các yếu tố mà trong phương pháp học truyền thống
nhìn chung không xuất hiện nhiều như: trò vui, trò chơi, màu sắc, tư duy tích cực, thể lực phù
hợp, và tình cảm lành mạnh. Những yếu tố này gắn kết với nhau để tạo thành một kinh nghiệm
học tập có hiệu quả.
“Phương pháp học tập siêu tốc” cũng nêu ra những khía cạnh quan trọng của lập trình ngôn
ngữ thần kinh (NLP), nghiên cứu về cách bộ não tổ chức thông tin, đồng thời khảo sát kỹ lưỡng
mối quan hệ giữa ngôn ngữ và hành động có thể được sử dụng để tạo sự hòa hợp giữa học sinh
và giáo viên. Các nhà giáo dục có kiến thức hiểu biết về lập trình ngôn ngữ thần kinh sẽ biết
cách sử dụng ngôn ngữ tích cực để thúc đẩy những hoạt động tích cực - một yếu tố quan trọng
khuyến khích bộ não hoạt động một cách hiệu quả nhất. Họ cũng có thể xác định phong cách
học tốt nhất của mỗi cá thể và hình thành “điểm chốt” trong những thời điểm tự tin và thành
công.
“Phương pháp học tập siêu tốc” đã kết hợp “gợi ý học”, các kỹ thuật học tăng cường, lập
trình ngôn ngữ thần kinh với lý thuyết, niềm tin và phương pháp của chúng ta. Nó bao gồm
những khái niệm cơ bản của nhiều lý thuyết và chiến lược học tập khác như:
• Thuyết não trái/phải

• Thuyết bộ não tam vị nhất thể
• Phương thức được ưa chuộng hơn (hình ảnh, âm thanh, động lực)
• Thuyết về khả năng hiểu biết phức tạp
• Giáo dục chính thể luận
• Học dựa trên kinh nghiệm
• Học dựa trên phép ẩn dụ
• Mô phỏng/hỏi ý kiến nhau
Nếu tất cả các khóa học này làm bạn căng thẳng thì hãy giảm bớt đi. Điểm này sẽ được đề
cập chi tiết ở những chương sau.
Ở SuperCamp, các học sinh viết những lời bình luận của mình gửi cho giáo viên vào giữa
ngày và viết đánh giá vào cuối mỗi ngày. Việc rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy sẽ
được thực hiện ngay tại lớp, vì chúng tôi muốn đảm bảo chắc chắn tiếp cận được từng học
sinh. Những kết quả khảo sát được gửi cho các học sinh và cha mẹ các em sau 3 đến 6 tháng
theo học chương trình, nhằm giúp chúng tôi nghiên cứu những kết quả lâu dài. từng học sinh.
Những kết quả khảo sát được gửi cho các học sinh và cha mẹ các em sau 3 đến 6 tháng theo
học chương trình, nhằm giúp chúng tôi nghiên cứu những kết quả lâu dài.
Jeannette Vos-Groenendal, một giáo viên của SuperCamp đã viết luận án tiến sỹ về những
kết quả mà SuperCamp đã đạt được. Căn cứ vào những dữ liệu thu thập được trong suốt những
năm 1983 - 1989, bà cho rằng, chương trình học của SuperCamp “là rất thành công và nên xem
đó là mô hình để học tập”. Nghiên cứu của bà cũng chỉ ra rằng, những sinh viên theo học
chương trình của SuperCamp có chỉ số GPA bằng 1,9 hoặc thấp hơn sẽ tăng chỉ số GPA lên
trung bình chỉ sau 10 ngày học. Đó là tính cả mức điểm của những học sinh đã đạt được loại A,
mức điểm không thể tăng được nữa.
Theo bà, chương trình “đã tìm được một phương pháp tiếp cận những khả năng khác nhau
của các học sinh”. Và bà dự kiến vận dụng phương pháp này để giảm tỷ lệ học sinh bỏ học nửa
chừng ở các trường học trên toàn nước Mỹ.

Tuy nhiên, điều tôi muốn đề cập ở đây là hầu hết các học sinh của Supercamp không có vấn
đề gì nghiêm trọng. Chúng là những đứa trẻ ngoan, khá khuôn phép. Chúng đã tiến bộ khá
nhiều, phát triển được kỹ năng học tập và nâng cao thành tích toàn diện của chúng.
Điểm quan trọng nhất cần nhớ bây giờ là những tài liệu trong cuốn sách này đã được thử
nghiệm và chứng minh là có hiệu quả trong hơn 10 năm qua. Nó ít mang tính lý thuyết. Nó là
những tài liệu đã được nghiên cứu nhiều lần để phục vụ cho mọi người thuộc mọi lứa tuổi.
Những gì tốt nhất đã được chắt lọc vào những trang sách này. Khi đọc cuốn sách, bạn sẽ không
chỉ trở thành một người học tốt hơn, mà còn cảm thấy tự tin hơn, ham học hơn và hào hứng
hơn. Bạn có thể sử dụng những nguyên tắc của “Phương pháp học tập siêu tốc” để đạt được tới
mức trình độ khác, một công việc khác hoặc chỉ đơn thuần là làm tốt hơn công việc hiện tại của
bạn. Điều quan trọng nhất ở đây là bạn luôn cảm thấy vui vẻ trong suốt quãng đường của bạn.
Hãy tiếp tục nghiên cứu những kinh nghiệm học tập đáng tin cậy mà bạn chưa bao giờ được
tiếp cận!

2. KHẢ NĂNG VÔ HẠN CỦA TRÍ TUỆ
Bạn có biết:
Bộ não của bạn có khả năng giống như não của nhà bác học Albert Einstein?
Bạn có thường xuyên dùng những bằng chứng khoa học tự nhiên để giải thích về bộ não của
con người hay không?
Mọi người sinh ra đều mang bản chất hiếu kỳ tự nhiên và đều được tạo hóa ban cho tất cả
những công cụ cần thiết để thỏa mãn sự hiếu kỳ đó. Đã bao giờ bạn xem một đứa trẻ khám phá
đồ chơi chưa? Trước tiên, nó ngậm đồ chơi vào miệng xem vị như thế nào. Sau đó, nó lắc đồ
chơi, giơ lên, từ từ đưa vòng quanh người để xem từng cạnh của đồ chơi. Tiếp đến, nó đưa đồ
chơi lên lắng tai nghe, ném xuống đất, rồi lại nhặt lên tháo rời từng mảnh và xem xét từng bộ
phận một.
Quá trình khám phá này được gọi là “học tổng thể” (global learning). Học tổng thể được
xem là một phương pháp có hiệu quả đối với trẻ từ lúc còn bé đến 6 hoặc 7 tuổi. Trí tuệ của trẻ
ở độ tuổi này giống như bọt biển, chúng hấp thu sự kiện, các đặc tính tự nhiên, và sự phức tạp
của ngôn ngữ một cách vui vẻ và thoải mái. Thêm vào đó, các yếu tố phản hồi tích cực và sự
thúc đẩy của môi trường cũng giúp chúng tạo được những điều kiện học tập lý tưởng.
Chúng ta hãy chú ý đến những mốc học ban đầu trong cuộc sống của một đứa trẻ bình
thường, khỏe mạnh. Khả năng của đứa trẻ này cũng rất giống với những khả năng hồi nhỏ của
bạn. Đến 1 tuổi, bạn tập đi - một quá trình phức tạp cả về mặt tự nhiên và hệ thần kinh mà
không thể dạy nếu không có sự mô phỏng. Trong quá trình tập đi, có thể rất nhiều lần bạn bị
ngã hoặc bị va mạnh, nhưng không bao giờ cảm thấy thất bại khi bị trượt chân. Tại sao vậy?
Tôi chắc chắn rằng, khi lớn lên, bạn có thể bỏ học một thứ gì đó sau khi thất bại chỉ một hoặc
hai lần. Nhưng tại sao bạn lại rất cố gắng khi bạn tập đi?
Câu trả lời đó là: Bạn chưa có khái niệm thất bại. Thêm vào đó, cha mẹ luôn ở bên cạnh động
viên bạn. Mỗi thành công của bạn đều làm cha mẹ vui lòng và thậm chí còn ca ngợi hơn cả
những gì mà bạn đạt được.
Khoảng 2 tuổi, bạn bắt đầu phải học giao tiếp bằng ngôn ngữ - một kỹ năng bạn phải học
không có sự trợ giúp của sách ngữ pháp, lớp học hay sự sát hạch nào. Trên thực tế, cũng như

tất cả mọi người khác, đến 5 tuổi, bạn đã học được khoảng 90% các từ sử dụng thường xuyên
trong cuộc sống hàng ngày. Nếu bạn lớn lên trong một gia đình sử dụng nhiều ngôn ngữ, bạn
có thể thông thạo được tất cả các ngôn ngữ đó.
Đến 6 hoặc 7 tuổi, bạn phải học đọc - một nhiệm vụ học khó khăn nhất mà con người phải
đảm nhiệm. Bạn học kỹ năng này nhờ khả năng kỳ diệu của bộ não.
Có thể sẽ có một ngày, khi bạn học lớp 1 hoặc lớp 2, đang ngồi trong lớp cô giáo hỏi: “Bạn
nào có thể trả lời được câu hỏi này?”. Bạn giơ tay, bật dậy khỏi chỗ ngồi, sôi nổi chờ cô giáo gọi
tên. Với vẻ tự tin bạn đưa ra câu trả lời, rồi ngay sau đó nghe thấy một số bạn khác cười và
tiếng cô giáo nói: “Sai rồi, em ạ. Cô rất ngạc nhiên vì em!”.
Bạn cảm thấy xấu hổ trước mặt bạn bè và cô giáo, người có uy quyền nhất trong cuộc sống
của bạn lúc bấy giờ. Sự tự tin của bạn bị lung lay, và mầm mống của sự thiếu tự tin bắt đầu hình
thành trong bạn.
Đối với nhiều người, đó chính là điểm khởi đầu khiến họ có những nhận thức tiêu cực về
bản thân. Từ đó, việc học trở thành một việc vặt. Sự thiếu tự tin lớn dần lên và họ bắt đầu gặp
ngày càng nhiều nguy cơ.
Năm 1982, Jack Canfield, một chuyên gia nghiên cứu về lòng tự trọng của con người đã đưa
ra một kết quả nghiên cứu được thực hiện trên một trăm đứa trẻ tình nguyện. Công việc của
nhà nghiên cứu là ghi lại số lượng những lời nhận xét tích cực và những lời nhận xét tiêu cực
mà đứa trẻ nhận được trong một ngày. Canfield nhận thấy rằng, trung bình mỗi đứa trẻ nhận
được 460 lời nhận xét tiêu cực hoặc chỉ trích, trong khi đó số lời nhận xét tích cực hoặc ủng hộ
chỉ là 75, bằng 1/6 so với những nhận xét tiêu cực.
Những phản hồi tiêu cực thường xuyên diễn ra sẽ trở nên rất nguy hiểm đối với trẻ. Sau vài
năm học ở trường, bọn trẻ có thể sẽ “ngừng học” và vô tình gói gọn kinh nghiệm học của mình
lại. Đến cuối cấp tiểu học, từ “học” đã gợi cho nhiều học sinh cảm giác căng thẳng và bị ép
buộc.
Cũng trong khoảng độ tuổi mà sự “ngừng học” xảy ra, trường học truyền thống lại chuyển từ
phương pháp “học tổng thể” từ chính thể luận và vui vẻ sang phương pháp học cứng nhắc, theo
tuyến và được định hướng bằng ngôn ngữ. Cô giáo buộc học sinh phải ngồi một tiếng đồng hồ,
theo hàng lối và đứng giảng bài. Những trò chơi và hoạt động tập thể, những ý tưởng nghệ

thuật đa sắc màu, mối quan hệ thân thiết thoải mái và tất cả những trò chơi “lông bông” của
thủa thời học sinh tiểu học đã kết thúc. Để phát triển, quá trình giáo dục phải thay đổi từ “học
tổng thể” thủa ban đầu của trẻ sang một hệ thống phần lớn phụ thuộc vào não trái. “Sự mất
cân bằng” này sẽ khiến cho một số học sinh cảm thấy không có hứng thú học và cảm thấy việc
học là không có giá trị.
Trước khi nghiên cứu sâu hơn, chúng ta hãy tìm hiểu một chút về bộ não và nghiên cứu xem
làm thế nào để học “tư duy bằng cả bộ não” nhưng vẫn cảm thấy dễ dàng và hứng thú.
Vài nét về bộ não người
Bộ não người là một khối chất nguyên sinh phức tạp nhất trong thế giới vạn vật. Nó được
biết đến như một cơ quan phát triển cao, có thể tự học tập. Cơ thể khỏe mạnh và môi trường
thuận lợi sẽ giúp cho hoạt động của bộ não có thể duy trì tốt trong vòng hơn 100 năm.
Bộ não của ta có 3 phần cơ bản: Phần cuống (stem) hay còn gọi là “não loài bò sát”; Hệ
thống limbic hay “não của động vật có vú”; Vỏ não. Nhà nghiên cứu, tiến sỹ Paul MacLean gói
gọn ba phần này thành “bộ não ba ngôi một thể”, bởi vì mỗi bộ phận của bộ não phát triển
trong các khoảng thời gian khác nhau trong quá trình tiến hóa của cơ thể chúng ta, mỗi phần
cũng có cấu trúc thần kinh và chức năng nhiệm vụ khác nhau.
Giai đoạn phá366t triển đầu tiên là “não bò sát”. Ở giai đoạn này, não của ta cũng giống như
não của tất cả các loài bò sát, bộ phận trí tuệ thấp nhất của loài người. Bộ phận này hoạt động
như một dây thần kinh vận động cảm giác - nhận biết hiện thực tự nhiên thông qua 5 giác
quan.
Hành vi được điều khiển bởi “phần não bò sát” mang bản năng sinh tồn, đây là xu hướng
của tất cả các loài. Phần não này quan tâm đến thức ăn, chỗ ở, sinh sản và bảo vệ lãnh thổ. Khi
ta cảm thấy nguy hiểm, “phần não bò sát” sẽ thúc đẩy ta chống chọi và đấu tranh hoặc chạy
trốn khỏi nguy hiểm, đây là sự phản ứng “chiến đấu hoặc tháo chạy”. Trong suốt giai đoạn phát
triển đầu tiên của loài người, phản ứng này rất cần thiết. Tuy nhiên, nếu phần não này chi phối
thì chúng ta không thể tư duy ở mức độ cao hơn. Xung quanh phần não bò sát là một hệ thống
limbic phức tạp khổng lồ hay còn gọi là “não của động vật có vú”. Đây là giai đoạn phát triển
cao hơn rất nhiều trong thời kỳ tiến hóa của con người và là một phần mà con người giống với
tất cả các loài động vật có vú khác. Hệ thống limbic nằm ở trung tâm của bộ não chúng ta. Nó
có chức năng thể hiện tình cảm và nhận thức, như thể hiện cảm giác, khoái cảm, trí nhớ và khả

năng học tập. Nó cũng kiểm soát nhịp sinh học của con người như cơn buồn ngủ, đói, khát,
huyết áp, nhịp tim, dục vọng, nhiệt độ, hệ thống chuyển hóa và miễn dịch của cơ thể.
Hệ thống limbic là phần não điều khiển tình cảm của con người, đồng thời cũng kiểm soát
tất cả các chức năng khác của cơ thể. Điều này đã giải thích tại sao tình cảm có thể ảnh hưởng
trực tiếp tới sức khỏe con người.
Hệ thống limbic là bảng điều khiển trung ương, là cơ quan nhập thông tin từ thị giác, thính
giác và trong một số trường hợp từ vị giác và khứu giác. Sau đó, hệ thống này sẽ phân phát
thông tin tới bộ phận tư duy của bộ não, đó là vỏ não.
Vỏ não bao trùm xung quanh đỉnh và cạnh của hệ thống limbic, chiếm 80% tổng bộ não của
con người. Phần não này là trung tâm trí tuệ con người. Nó chọn lọc những thông báo nhận
được thông qua nhìn, nghe và các giác quan khác của cơ thể.
Ngoài ra, quá trình tư duy của vỏ não còn có: tranh luận, tư duy, đưa ra quyết định, hành vi
có mục đích, ngôn ngữ, kiểm soát dây thần kinh chủ động và những ý nghĩ không thể hiện ra
bằng lời nói.
Vỏ não là nơi hội tụ tất cả các khả năng trí tuệ cao hơn giúp phân biệt con người với các loài
động vật khác. Tiến sỹ tâm lý Howard Gardner đã xác định một số khả năng đặc biệt về trí tuệ
hoặc “phương thức nhận biết” có thể được phát triển trong con người. Trong số đó có khả
năng ngôn ngữ, toán học, trực giác/không gian, động lực/mưu lược, âm nhạc, khả năng hiểu
biết giữa các cá nhân với nhau và hiểu biết nội tâm của con người.
Có lẽ, sự phát triển cao nhất của trí tuệ, đồng thời cũng là dạng tư duy sáng tạo lớn nhất là
trực giác. Trực giác là khả năng tiếp nhận hoặc lĩnh hội thông tin không có sẵn tới 5 cơ quan
cảm giác. Khả năng này đặc biệt sắc bén ở trẻ từ 4 đến 6 tuổi. Song, chúng thường bị các bậc
cha mẹ ngăn cản do họ cho đó là những hành vi phi lý. Mọi người thường sợ khả năng trực giác
bởi họ cho rằng, chính khả năng này sẽ ngăn cản tư duy lý trí. Tuy nhiên, khả năng trực giác
dựa trên tư duy lý trí và không thể có khả năng trực giác nếu không có tư duy lý trí.
Thời gian và mức độ phát triển trí tuệ
Tất cả khả năng trí tuệ cao hơn gồm cả trực giác đã tồn tại trong bộ não ngay từ khi mới
sinh, và cho đến khi 7 tuổi, những khả năng này không được bộc lộ nếu không được khuyến

khích thích hợp.
Để khuyến khích đúng đắn những khả năng trí tuệ này, cần phải đáp ứng các điều kiện sau:
Những cấu trúc thần kinh thấp hơn phải được phát triển thích đáng nhằm cho phép năng
lượng chuyển tới mức độ cao hơn.
Đứa trẻ phải cảm thấy an toàn về tình cảm cũng như về thể xác.
Cần phải có một mô hình khuyến khích thích hợp.
Hãy nghiên cứu các mốc thời gian phát triển trí tuệ dưới đây:
Khả năng ngôn ngữ chưa được bộc lộ khi đứa trẻ còn nằm trong bụng mẹ. Trẻ không...